苏州高等职业技术学校牵头立项职普融通科创教育地方标准 ——以“苏式匠心”织就多元成才之路

苏州高等职业技术学校牵头立项职普融通科创教育地方标准 ——以“苏式匠

当智能制造成为时代风口，从产业自动化到产业链现代化了解机器、制造机器、调试机器也成为应用新热门。在苏州高等职业技术学校（以下简称苏高职），职校学生带领苏州中学普高学生团队了解3D打印基本原理和人工智能的应用场景，动手安装光纤传感器组装调试气动元件，调试电动机电路，完成了工业机器人的涂胶任务。16岁的苏高职学生苏璟文在“天工学堂”里将自主研发的“潜艇式智能水质监测机器人”落地乡村河道，这些跨越学段的科创实践，正成为苏州职普融通改革的生动注脚。近日，由苏州高等职业技术学校牵头制定的《职普融通科创类教育服务规范》通过苏州市地方标准立项，这是聚焦职普协同实施科创教育的地方标准，标志着苏州以“标准化”破题教育壁垒，为新时代人才培养提供了“苏式方案”。

图1 学生苏锦文团队自主研发的“潜艇式智能水质监测机器人”下水测试

一根“科创线”串起职普双链

在苏州，职业教育与普通教育的“双向奔赴”早已不是新鲜事。早在2019年，以集科技、创新和职业教育于一体的“青少年天工节”等综合性活动为载体，持续推动职业教育资源向基础教育开放；2024年，苏高职与江苏省苏州中学共建“伟长工匠班”，结合技能人才培养规律，开展五育并举、拔尖技能的定制化培养。标准研制团队成员陈轶老师说：“职校生懂技术，普高生擅理论，职教和普教的互补得像齿轮一样严丝合缝，这也正是苏州职普融通的精髓。”

此次立项的地方标准，正是将这类成功实践升华为可复制的制度设计。标准创新构建“三层塔式课程”：基础层包括科学兴趣、科学精神、科技概念、科技方法四大模块，融入苏绣、缂丝等非遗数字化课程；应用层对接苏州“1030”产业体系，融合专业与科技创新成果，开发工业机器人、生物医药等模块化课程；创新层则通过企业真实项目驱动跨学段团队协作。依托苏州现有的49个江苏省中小学职业体验中心、55所职业院校实训基地，可快速构建标准要求服务场所、资源共享网络以及服务保障。“标准”就像一根红线，把职校的实训基地、普高的理论教学和企业的技术需求串成一条链。

一片“创新田”深耕产教融合

在光伏车间里，苏高职教师黄一清正带着中职与普高学生测试自主设计的太阳能电池板果园虫情监测机器人。“这个项目源自企业真实需求，职校生负责机械组装，普高生优化算法，最终方案被企业采纳。”黄一清介绍的场景，正是标准中“三真教学”的缩影——真实项目、真实场景、真实市场。

图2 黄一清老师指导学生进行项目测试

标准起草项目负责人钱少伟透露，苏州已建成49个省级职业体验中心，已全部接入标准框架，未来将全部按标准开放：“比如我们的数控实训室，中小学生可以体验3D打印趣味模型，高中生则能操作智能生产线。”标准研制团队以科创类教育形成的教学成果《融三新 育三能 协三力：科创素养为导向的“产-教-科”协同育人改革实践》于2024年获苏州市教学成果奖特等奖。钱少伟举例：“比如标准要求科创课程必须包含30%的企业真实案例，这直接源于我们获奖成果的成功经验。苏州市教育局相关负责人指出：“特等奖成果解决了‘怎么做’的问题，地方标准则明确了‘做到什么程度’”。

一幅“双面绣”织就育才新图

科技创新与职普融通是当前教育改革的两大核心议题，二者在目标、路径和成效上存在深层次关联。“既要传承‘苏工苏作’的匠心底色，又要绣出数字经济的创新纹样。”苏州大学冉云芳博士用“双面绣”比喻标准的特色与底色。一面是职普融通的制度创新，一面是产教科融合的实践突破。

据悉，该标准将于2026年全面完成。未来，随着标准实施，更多“守得住传统、玩得转科技”的复合型人才将从苏州走出，为“苏式匠心”注入新时代的基因。在苏州这片自古崇文重教的土地上，一场以“标准化”为支点的教育变革，正让“人人皆可成才”的愿景照进现实。

来源：苏州高等职业技术学校

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