【相长·教研】基于结构化视角 探寻单元整体教学——南京市立贤小学承办玄武区小学数学高段教培

【相长·教研】基于结构化视角 探寻单元整体教学——南京市立贤小学承办玄武区小学数学高段教培

12月5日，南京市立贤小学承办的玄武区小学数学高段教培成功开展，活动内容主要分为三部分，第一部分由周娟老师、汪洋老师、王华燕老师老师带来三节课例，第二部分由朱陵老师带来一个讲座，最后由谭少春主任作活动总结。

课例展示

活动开始，周娟老师和四（1）班的孩子们带来了一节《线的认识》，本节课中，处处运用推理和想象联结新旧知识，周老师设计了丰富的转化探究活动，发展了孩子们的空间观念，利用线段、射线、直线知识之间联系，尝试让学生自主建构射线和直线这个两个几何概念，孩子们通过比较、辨析、讨论，进一步丰富了对线段、射线和直线的内涵的认识。四（1）班的孩子们在课堂中更是大放异彩，引得听课老师们频频点赞。

接着，汪洋老师和五（4）班的孩子带来课例《用字母表示数》，汪老师充分尊重学生已有知识基础，以学生“提问、释问”串联课堂，围绕“为什么要学习用字母表示数？”“用字母表示数有什么作用？”“如何用字母表示数？”三个问题，在递进式的探究中引领学生走向深度学习。汪老师从整体角度出发，引导学生针对数字、字母与文字表达的异同进行反复对比，让学生学会使用字母表示数、数量关系，简单体会字母表示数的概括性，简洁性。

第三课《用含有字母的式子表达数量关系》是由王华燕老师和五（5）班的孩子们呈现的，王老师为学生构建了一个真实的问题情境，引发学生对关系式表达的需求，围绕关系式的表达，结合画图，让学生表达关系式，读懂关系式，最后在代入数值后体会化简关系式，让学生感受到字母式在生活中的实用价值，同时也为后续字母式化简的学习提供了内需。

讲座分享

活动第二部分由朱陵老师带来讲座《基于结构化视角 探寻单元整体教学》，朱老师以形象生动的“瓜藤理论”，深度剖析了基于结构化视角之下，单元整体教学如何展开。朱老师提出，我们应该先解读单元主题，明确教学目标，针对单元主题的解读与目标的明确，教师需要对教材内容进行全面深入的研究，确保教学目标的合理性和适应性。其次融合核心素养，优化教学设计，带着对教学内容的全面解读，对学习目标的设定，在教学设计中我们也要关注核心素养。最后贯穿核心问题，凸显学习结构，结构化学习要遵循数学知识内在的逻辑机理。使原本镶嵌在教材丰富背景下的散点知识凸显出来。结构化视角下问题情境的创设，要紧扣学习的主题，找准核心问题，为学生的高阶思维发展提供机会，为今后的学习搭建方法结构，使数学核心素养落地落实。

评价总结

活动的最后，谭少春主任作了活动总结，谭主任对三节课例给予了高度评价，并对如何找准结构化主题，单元学习内容与要素间如何建立联系等问题作出分析。基于结构化视角的单元整体教学不仅要在教研活动中理解，更要深入渗透到每一节课中，从研读课标开始，全面梳理教材内容要素，准确把握数学知识的结构化，优化课堂教学设计，最后他也对立贤全体数学教师提出更高的要求与期待。

来源：南京市立贤小学

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