玄武区初中生物教研活动在科利华中学铁北分校圆满举行

玄武区初中生物教研活动在科利华中学铁北分校圆满举行

聚焦大单元教学

深耕生物概念建构

为深化初中生物学大单元教学改革，提升概念建构教学实效，近日，一场以 “大单元视域下初中生物学课堂教学研讨” 为核心的主题教研活动在我校成功举办。

首先，由我校朱茜莹老师带来《神经系统的调节》第一课时教学。课堂伊始，一场动感十足的节奏游戏迅速点燃学生热情，让学生在亲身体验中直观感知体内信息传递的奇妙过程。随后，朱老师引导学生开展模型观察与小组探究活动，系统讲解神经系统的组成架构，重点剖析中枢神经系统中脑与脊髓的核心功能。在神经元相关知识教学中，通过展示神经元模型，帮助学生深入理解其作为神经系统基本单位的精巧结构，进而领悟 “结构与功能相适应” 的生命观念。整堂课以学生体验为起点，以探究活动为载体，让学生在运用新知分析自身反应的过程中，完成从感性体验到理性认知的升华，既激发了科学探究热情，也强化了健康生活的自觉意识。

来自南京市科利华中学紫金分校的杨可娇老师以 “智能灯泡” 装置为创新导入点，引导学生通过类比思维初步建构反射弧模型认知。随后，学生分组利用实验材料动手搭建反射弧模型，在实践操作中明确 “感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器” 的完整信息传递路径。为深化理解，课堂开展膝跳反射实验，学生通过亲自叩击韧带观察小腿反应，在杨老师的引导下分析该反射的类型特点，以及脊髓与大脑之间的调控关系。最后，结合神经受损的真实案例，师生共同讨论反射弧各部分损伤对运动和感觉的影响，最终总结得出 “反射是神经调节的基本方式，反射弧是其结构基础” 的核心结论。整堂课通过模型建构、实验探究与案例分析的有机结合，有效破解了反射弧相关知识的抽象性难点。

公开课结束后，来自南京市十三中学红山分校的张若姮老师围绕“大单元视域下建构初中生物学重要概念的教学设计与实施” 主题开展专题讲座。张老师以朱茜莹、杨可娇两位老师的公开课为切入点，结合第5单元“人体生理与健康”中“人体生命活动的调节”核心内容，深入剖析生物学概念教学的关键点。此次讲座结合课堂实例，提供了可操作的教学建议，获得参会教师的广泛认可。

最后，生物教研员周海旸对本次教研活动进行总结，高度评价了朱茜莹、杨可娇两位老师的课，认为其设计精巧、重点突出，分别以体验式教学和模型建构突破难点，体现了以学生为中心的理念；同时充分肯定张若姮老师立足课堂实践、从大单元视角为概念教学提供清晰路径的专题讲座。她进一步规划玄武区生物教学发展，提出团队将以此次活动为新起点，一方面持续深化大单元教学、完善概念建构体系，夯实课堂质量；另一方面积极运用 AI 技术赋能课堂，通过智能诊断与个性化学习破解教学难题，在实践中培养学生核心素养，凝聚团队力量共建人机协同、互动高效的教学新生态，为玄武区生物学教育发展注入新动能。

来源：南京市科利华中学铁北分校

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