【科中•教研动态】从“精研”到“智教”：看教研组如何“精雕细琢”出好课系列-英语篇

【科中•教研动态】从“精研”到“智教”：看教研组如何“精雕细琢”出好课系列-英语篇

从“精研”到“智教”：

看教研组如何“精雕细琢”

出好课系列

英语篇

近日，科利华中学铁北分校英语教研组与来自十三中红山分校和科利华铁北第二分校的骨干教师联合开展了主题为“诊断促提升：AI驱动下的课堂观察与教学设计优化”研修活动，校务委员倪立擎莅临指导，老师们积极参与听课评课和AI课堂诊断，热烈研讨教学设计的反思与优化，实现了聚焦课堂问题、深度研究教学的研修目标，在扎根课堂的教研之路上又踏出了稳健的一步。

课例观摩

活动伊始，我校优秀英语教师叶如画呈现了一堂8A Unit 2 Reading 2精品课。课堂上，叶老师紧扣本课教学目标和重难点问题，充分调动学生的主动性，用深入浅出的教学方式帮助学生更轻松、更透彻地理解和掌握知识，展现了扎实的教学功底和务实的教学思路，为在场教师提供了鲜活的教学范例。

AI诊断课堂反馈

随后，参会教师围绕开学第二周的视导和AI课堂诊断，进行了深入研讨。我校英语组教研组长朱晓敏老师首先分析了视导课的AI课堂诊断报告，该报告以科学的视角和清晰的数据展示了各项课堂指标的达成度，授课教师的目标定位精准，课堂信息量丰富，课堂结构遵循学生的身心发展规律，给予学生充分的学习和自我展示的时空。

课堂教学优化

来自十三中红山分校的骨干教师汤路平，以专业视角进行指导反馈。她指出教师可以在提问后给学生讨论，用思维碰撞的方式带动发言，还可以用追问的方式帮助学生搭建回答支架，激发深入思考；教师还可以使用积极的、非言语的多重反馈来帮助学生增强学习自信，并组织学生互评，增强组间互动。针对思维激发的问题，她指出教师首先要备足每节课，并在课堂上留足时间，让学生们进行头脑风暴，鼓励更加多元的思考和表达。针对学习体验的问题，教师可以结合话题创设真实体验的情境，激发学生参与的主动性和积极性。

观摩课评课研讨

接着，叶如画老师对今天的观摩课展开说课，从教材分析、学情把握、教学目标设定、教学方法选择、教学流程设计及教学反思等方面展开阐述，清晰呈现了课堂设计的整体思路宇核心逻辑。随后，来自科利华铁北第二分校的汪玟玟老师进行评课，结合观摩课的实际呈现，围绕教学目标达成度、学生主体地位发挥、教学评价有效性等维度进行了充分的分析与点评。

校领导点评发言

最后，校务委员倪立擎在点评中肯定了此次AI课堂诊断和观摩课的研讨，也为全场教师作点评指导与教学方向的引领。真正的学习体验，核心在于学生的“全情参与”——不仅是口头回应，更要引导他们主动动脑思考、用心感悟。每节课都应围绕一个核心主问题，再拆解成有逻辑的分问题，形成完整的“问题链”。课堂评价要多鼓励、多表扬，用幽默的语言调节氛围，保护学生的积极性。

本次课例研讨以“优化课堂教学”为核心，通过AI课堂诊断、示范课、说课、评课及领导点评，明确了教学改进方向。活动达成三大目标：一是聚焦“学习体验、思维激发、评价反馈”，确定梯度问题设计、问题链搭建、精准评价等具体路径；二是搭建交流平台，推动教师反思与经验共享；三是强化“以生为本”理念，让关注学生参与、思维与积极性成为共识。唯有将研讨成果转化为行动，才能实现教师成长与学生发展的双向促进。

来源：南京市科利华中学铁北分校

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