【和园·项目化学习】 “抱抱魔法屋”奇妙之旅：孩子们如何孵出一颗会说话的“爱”蛋

【和园·项目化学习】 “抱抱魔法屋”奇妙之旅：孩子们如何孵出一颗会说话的“爱”蛋

“我的‘爱蛋’今天很开心，因为我和好朋友分享了玩具！”

“为什么小鸭的蛋宝宝需要温暖的拥抱才能孵化？”

在和园的“抱抱魔法屋”里，这样的对话每天都在发生。

一场充满童趣与深意的项目化学习，让同学们化身“守护者”，亲历了一场关于爱、生命与责任的温暖探索。

一、项目背景

在当前教育愈发重视“生命教育”与“情感素养”的背景下，引导学生理解“爱”、“责任”与“守护”显得尤为重要。为此，我们以“孵蛋”为童话线索，设计本项目化学习活动，通过游戏化、跨学科的实践任务，引导学生在真实情境中实现从“书本共情”到“行动关怀”的成长，促进语言能力与生命认知的同步发展。

二、项目学习目标

1. 语言素养目标： 通过阅读与跟读，积累并运用表达情绪、情感的中英文词汇与短句，能尝试创作简单的双语关爱标语。

2. 思维素养目标： 在探究“如何成功孵出一颗‘爱’蛋”的过程中，锻炼观察、比较、推理能力，并能就生命伦理问题（如“是否应帮助难产的蛋破壳”）进行初步的、有条理的思考与表达。

3. 审美与创造目标： 能够为“爱”蛋设计情绪标识，为班级“抱抱守护行动”设计宣传海报或勋章，在创造中感受美、表现美。

4. 社会与情感目标： 通过肢体接触（拥抱、击掌等）体验并表达友爱，在跨年级互动与合作中学会倾听、感恩与协作，理解“守护”的责任与意义。

三、驱动性问题

如果我们班级就是一个“抱抱魔法屋”，要共同孵育一颗代表“爱与责任”的、会说话的“爱”蛋，作为小小守护者，你如何用行动和智慧，让这颗“爱”蛋顺利孵化，并向身边的人传递温暖？

四、分年级项目学习规划

本项目依据学生年龄特点，设计了螺旋上升的实践任务。各年级学生将化身“小小守护者”，亲历从感知情感到践行责任的全过程，其学习足迹与成果清晰可见。

（一）1-2年级

在“抱抱孵化营”里感知情感

在“情绪变色大转盘”任务中，学生们每日观察并记录绘本角色或自身的情绪变化，亲手绘制中英文情绪卡片，或制作会随心情“变色”的创意蛋。最终，一份份个性化的情绪日记和一个个五彩斑斓的“心情蛋”将成为他们情感认知的第一步见证。

进入“抱抱需求加油站”，孩子们通过卡片分类游戏，共同探讨“生命成长需要什么”，区分小鸭生存的“必需品”与“非必需品”。这个过程将凝结成一张张图文并茂的“生命需求分类图”，展示他们对关爱与责任的最初理解。

在“抱抱之歌圈圈舞”中，学生们发挥创意，集体创编简单律动儿歌，并用镜头记录下他们边唱边跳、用身体语言传递温暖的瞬间。一段充满童真与欢笑的《抱抱之歌》视频，将是他们学会用行动表达爱的生动记录。

学生们亲历了从感知自我情绪，到理解他者需求，再到外化为温暖行动的完整成长路径。这一系列环环相扣的体验，不仅是在学习知识与技能，更是在其内心悄然播下了一颗名为“共情”的种子，为他们未来的社会性发展与健全人格的养成，奠定了充满温情的基石。

（二）3-4年级

在“抱抱守护者”中践行责任

在“抱抱能量实验室”，学生们组建探究小组，设计并实施关于孵化条件（如温度、湿度）的对比实验，持续观察、详细记录。他们将亲手填写的《孵化实验记录册》，不仅是科学探究的足迹，更是严谨求实精神的体现。

在“抱抱智慧擂台赛”上，学生们围绕“是否应帮助难产的蛋破壳”这一伦理难题，搜集资料、组织观点，展开一场有理有据的辩论。辩论会的精彩影像资料，将清晰展现他们思辨能力与语言表达能力的成长。

在“守护者勋章工坊”，学生们走出课堂，调研社区动物保护机构的真实需求，并为之设计双语宣传标语或倡议书。最终，这些凝聚了爱心与智慧的标语设计稿乃至实物标牌，将是他们的学习成果服务社会、创造真实价值的直接证明。

（三）混龄互动

用“朗读”传递温暖

在此环节，高年级学生担任“小老师”，与低年级伙伴结对，耐心为他们朗读绘本英文片段，并引导他们用拥抱、击掌等方式表达感谢。镜头下，高年级学生自信朗读的姿态、低年级学生专注聆听的神情以及彼此间温暖的互动瞬间，都将被定格为珍贵的照片与视频。低年级学生亲手绘制的感恩卡或一句句稚嫩的感谢话语，更是跨年级友谊与成长的最温情见证。

本项目化学习不仅是阅读一个故事，更是引导孩子们亲历了一场从“书本共情”到“行动关怀”的成长跃迁。据悉，同学们设计的优秀双语标语将于下月制成标牌，正式捐赠给社区动物收容所。这颗从课堂中孵化的“爱”蛋，已然破壳，正将其温暖的“魔法”传递给更广阔的世界。

来源：南京一中江北一小

撰稿 | 沈彤   

一审 | 叶凌   

二审 | 李平

编委会：周洁 袁靖涵 舍春 桑迪

栏目主编：周洁

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